Kompetenz im Umgang mit Schülerheterogenität als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit.

Autor/in	Hofer, Manfred
Titel	Kompetenz im Umgang mit Schülerheterogenität als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.); Beck, Klaus (Hrsg.); Sembill, Detlef (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Mulder, Regina (Hrsg.): Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 141-150Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32103-1; 978-3-407-32103-9
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungschance; Einstellung (Psy); Leistungssteigerung; Pädagogische Diagnostik; Deutschland; Gerechtigkeit; Lehrer; Schüler; Pädagogische Diagnostik; Kompetenz; Leistungssteigerung; Heterogenität; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Lernmethode; Differenzierender Unterricht; Gerechtigkeit; Forschungsstand; Heterogenität; Deutschland
Abstract	Lehrerverhalten, das die Leistungen auch der schwächeren Schüler/innen in der Klasse anhebt, wird als Qualitätskriterium für Professionalität angesehen. Es kann einen Beitrag zum Abbau von Bildungsungerechtigkeit und zur Verminderung des Zusammenhangs zwischen Leistung und familiärer Herkunft leisten. Unterrichtsvariablen, die mit einer Verringerung von Schülerunterschieden zusammenhängen, werden berichtet. Generell geht es darum, im Unterricht bei Schüler/innen Defizite in den Faktoren Vorwissen, Motivation und metakognitive Strategien zu verhindern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2