Diagnostische Kompetenz und Urteilsbildung als Element von Lehrprofessionalität.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jäger, Reinhold S.
Titel	Diagnostische Kompetenz und Urteilsbildung als Element von Lehrprofessionalität.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.); Beck, Klaus (Hrsg.); Sembill, Detlef (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Mulder, Regina (Hrsg.): Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 105-116Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32103-1; 978-3-407-32103-9
Schlagwörter	Kompetenz; Urteil; Urteilsbildung; Objektivität; Pädagogische Diagnostik; Förderung; Lehrer; Lehrerausbildung; Fachkompetenz; Fachwissen; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Schülerleistung; Beruf; Professionalität; Deutschland
Abstract	Lehrkräfte sind zu einer großen Anzahl von diagnostischen Aufgaben verpflichtet. Diese Verpflichtung steht unter der Prämisse, dass die fachlichen Voraussetzungen gegeben sind, um diese zu erfüllen. Die Realität ist eine andere. Deshalb wird die Frage beantwortet, welche Bestimmungsstücke die diagnostische Kompetenz etablieren. Anhand von Teilkompetenzen wird eine Systematik entwickelt, die zur Professionalisierung von diagnostischer Kompetenz und Urteilsbildung beiträgt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2

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