Architektur und Entwicklung der Lehrerforschung im Vereinigten Königreich.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	McLaughlin, Colleen
Titel	Architektur und Entwicklung der Lehrerforschung im Vereinigten Königreich.
Quelle	Aus: Hollenbach, Nicole (Hrsg.); Tillmann, Klaus-Jürgen (Hrsg.): Die Schule forschend verändern. Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2009) S. 67-84Verfügbarkeit
Reihe	Impuls Laborschule. 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1676-8; 978-3-7815-1676-2
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Bildungspolitik; Förderung; Schule; Schulforschung; Lehrer; Hochschule; Konzeption; Kooperation; Modell; Praxis; Großbritannien
Abstract	Der vorgelegte Artikel soll einen Überblick über die Entstehung und die besonderen Charakteristika der Lehrerforschung in Großbritannien geben. Zu diesem Zweck wird zunächst das Konzept und die Geschichte des Lehrer-Forscher-Modells im Vereinigten Königreich knapp skizziert. Im Anschluss werden die jüngsten Entwicklungen und ihre Bedeutung mit besonderer Berücksichtigung der Jahre 1990-2008 beschrieben, um schließlich die Praxisforschung am Beispiels eines Partnerschaftsprojektes zwischen Schulen und Universitäten darzustellen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2

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