Understanding compulsory schooling legislation. A formal model and implications for empirical analysis.

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Autor/inn/en	Gradstein, Mark; Justman, Moshe
Titel	Understanding compulsory schooling legislation. A formal model and implications for empirical analysis.
Quelle	Bonn: Forschungsinst. zur Zukunft der Arbeit (2009), 25 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Discussion paper series / Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit. 4420
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie; Graue Literatur
Schlagwörter	Bildungsverhalten; Soziale Norm; Schulrecht; Arbeitspapier; Theorie
Abstract	We construct a simple model of compulsory schooling in which legislation and compliance are endogenously determined by individuals disciplined by social norms, optimizing their voting decisions and the school attendance of their children. The model provides a formal framework for interpreting empirical results on the effect of compulsory-schooling legislation (CSL) on enrollment. This sheds light on the use of CSL as an instrumental variable to identify the benefits of schooling, suggesting how the estimates it produces may be biased.
Erfasst von	ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Kiel
Update	2010/2

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