Berufliche Weiterbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde.

Autor/inn/en	Becker, Rolf; Hecken, Anna E.
Titel	Berufliche Weiterbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde. Gefälligkeitsübersetzung: Advanced vocational education. Theoretical perspectives and empirical findings.
Quelle	Aus: Becker, Rolf (Hrsg.): Lehrbuch der Bildungssoziologie. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2009) S. 357-394 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.1007/978-3-531-91711-5_13
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungsforschung; Empirische Sozialforschung; Forschungsmethode; Bildungsbeteiligung; Arbeitsmarkt; Berufliche Fortbildung; Deutschland; Empirische Sozialforschung; Berufsbildung; Bildungstheorie; Bildungsforschung; Forschungsmethode; Wirkung; Maßnahme; Bildungsbeteiligung; Berufliche Fortbildung; Berufsbildung; Arbeitsmarkt; Forschungsstand; Maßnahme; Wirkung; Deutschland
Abstract	Die berufliche Weiterbildung soll auf gesamtgesellschaftlicher Ebene zur Verhinderung und zum Abbau von Massenarbeitslosigkeit, zur Konvertierung der Qualifikationsstruktur an die Anforderungen eines im Wandel begriffenen Arbeits- und Gütermarktes sowie zur sozialen Verträglichkeit unintendierter Konsequenzen des gesellschaftlichen Wandels beitragen. Sie wird somit als eine gesellschaftliche Zukunftsinvestition und als ein Kollektivgut definiert, das Teilnehmern, Unternehmen, Staat und Gesellschaft gleichermaßen Nutzen stiftet. Aus bildungs- und arbeitsmarktsoziologischer Sicht interessieren vor allem die Sozialstruktur der Beteiligung an beruflicher Weiterbildung einschließlich ihres Wandels sowie die Folgen, die daraus für Arbeitnehmer, Arbeitssuchende und Arbeitgeber resultieren. Es ergeben sich daher folgende Fragen, die im vorliegenden Beitrag aus theoretischer und empirischer Perspektive näher beleuchtet werden: Wer nimmt wann und wie oft im Berufsverlauf unter welchen Umständen und Vorraussetzungen an einer beruflichen Weiterbildung teil? Von welchen individuellen Ressourcen und Optionen einerseits und von welchen gesellschaftlichen Verhältnissen und Arbeitsmarktstrukturen andererseits werden die relativen Chancen für die berufliche Weiterbildung strukturiert? Welche Konsequenzen haben Teilnahmen an beruflicher Weiterbildung? Was kann als Nutzen von beruflicher Weiterbildung oder als Wirksamkeit von Weiterbildungsmaßnahmen definiert werden? (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/2