Texte lesen. Lesekompetenz - Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Garbe, Christine; Holle, Karl; Jesch, Tatjana
Titel	Texte lesen. Lesekompetenz - Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation.
Quelle	Paderborn: Schöningh (2009), 252 S.Verfügbarkeit
Reihe	UTB. 3110; StandardWissen Lehramt. Schulpädagogik, Didaktik Deutsch
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 224-243
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8252-3110-0; 978-3-8252-3110-1
Schlagwörter	Kognitiver Prozess; Lernpsychologie; Sozialisation; Bildungspolitik; Deutschland; Kind; Lektüre; Lesen; Schüler; Schule; Sozialisation; Text; Lernpsychologie; Bildungspolitik; Kognitiver Prozess; Lesekompetenz; Kind; Schule; Schüler; Lernprozess; Lektüre; Text; Textverständnis; Lesekompetenz; Lesen; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Ein Viertel der deutschen Schülerinnen und Schüler verfügt am Ende der Schulzeit über unzureichende Lesekompetenzen und ist somit den Anforderungen der Wissensgesellschaft kaum gewachsen. Ausgehend vom Befund der PISA-Studie stellt dieses UTB die wichtigsten Erkenntnisse der Forschung speziell für Lehramtsstudierende zusammen: Was ist Lesekompetenz? Wie funktionieren Textverstehen und Leseprozesse? Wie kann die Lesesozialisation von Kindern und Jugendlichen gelingen? (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3

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