Einsatz des Advance Organizers im Chemieunterricht der Sek. I.

Autor/inn/en	Zimmer, Monika; Melle, Insa
Titel	Einsatz des Advance Organizers im Chemieunterricht der Sek. I.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 178-180Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Evaluation; Kompetenzerwerb; Chemieunterricht; Didaktik; Evaluation; Naturwissenschaftliche Bildung; Didaktik; Lehrmethode; Unterrichtsanregung; Unterrichtsgestaltung; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Studie; Studie
Abstract	Lernen geht notwendigerweise mit dem Erwerb von Strukturen einher: Neue Informationen müssen im Gehirn verankert werden, indem sie in das bereits vorhandene Wissen eingeordnet werden. Bisher erfolgen Versuche, Schülerinnen und Schülern im Chemieunterricht bei der Strukturierung ihres Wissens behilflich zu sein, meist im Anschluss an die Wissensvermittlung. In dieser Studie wird dagegen schon vor der eigentlichen Wissensvermittlung eine Wissensstruktur in Form einer ansprechenden graphischen und bildlichen Darstellung präsentiert. Die Schülerinnen und Schüler erhalten anschließend ein eigenes Exemplar dieses "Advance Organizers", so dass sie sich während des gesamten Lernprozesses inhaltlich orientieren können. Gegenwärtig wird anhand von zwei Beispielen der Einsatz des "Advance Organizers" im Chemieunterricht der Jahrgangsstufe 9 verschiedener Schulformen untersucht. Im Parallelklassendesign wird evaluiert, ob die Interventionsgruppen im Vergleich zu den parallel unterrichteten Kontrollgruppen sowohl hinsichtlich des Lernerfolgs als auch der Motivation besser abschneiden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4