Beispiele für die Einordnung von Testaufgaben in ein Modell physikalischer Kompetenz.

Autor/inn/en	Schmidt, Marita; Schecker, Horst
Titel	Beispiele für die Einordnung von Testaufgaben in ein Modell physikalischer Kompetenz.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 625-627Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Kompetenz; Test; Testentwicklung; Fachwissen; Aufgabendidaktik; Didaktik; Fachdidaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Energie
Abstract	Ziel des Forschungsvorhabens ist die Entwicklung und Erprobung eines Testinventars im Themenbereich Energie. Das Instrument soll das Fachwissen, das methodische Wissen sowie Kommunikations- und Bewertungsfähigkeiten bei Schülern erheben. Die Ergebnisse dienen gleichzeitig der Überprüfung eines vorliegenden Kompetenzmodells (vgl. Schecker 2006).Ein zentraler Aspekt in diesem Vorhaben ist das Zuordnen von Testaufgaben bzw. Antworten in Teilbereiche des zugrunde liegenden Kompetenzmodells (vgl. Posterbeitrag von Theyßen et al.). In diesem Poster wird die Vorgehensweise der Zuordnung dargestellt. Schwerpunkt der Darstellung ist die Einordnung in die Prozesse (bzw. Handlungen) "Erkenntnisse gewinnen" und "Kommunizieren" des Kompetenzmodells. Anhand von Beispielaufgaben werden die Operationalisierungen dieser beiden Prozesse vorgestellt. Schecker, H.: Modellierung physikalischer Kompetenz. In: Pitton, A. (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Münster: Lit 2006.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4