Videogestützte Unterrichtsreflexion und Digitale Portfolios - Konzeption und Analyse eines Moduls der Lehrerbildung.

Autor/in	Sach, Michael
Titel	Videogestützte Unterrichtsreflexion und Digitale Portfolios - Konzeption und Analyse eines Moduls der Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 439-441Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Interview; Videoprojekt; Gymnasium; Didaktik; Unterricht; Naturwissenschaften; Referendariat; Forschungsbericht; Kompetenzentwicklung
Abstract	Als Ergebnis des Seminars "Videogestützte Unterrichtsanalyse zur Bewältigung pädagogischer Standardsituationen - VUBpS" produzieren die Referendare des Studienseminars für Gymnasien in Oberursel ein sog. "Digitales Portfolio". In der Form einer Multimediapräsentation reflektieren die Referendare die Selbstevaluation ihrer ersten eigenen, komplexitätsreduzierten Unterrichtsversuche im Rahmen eines Microteachings im Einführungssemester der zweiten Ausbildungsphase. Das Seminar VUBpS basiert auf erwachsenenpädagogischen Grundsätzen, übt die kollegiale Beratung von Unterrichtssequenzen und führt in die videogestützte Unterrichtsanalyse ein. Es wird gleichsam adressaten-, prozess-, handlungs- und produktorientiert gearbeitet. Dieser Vortrag stellt die Seminarkonzeption vor und führt in ein Projekt ein, das sich die Aufgabe der qualitativen und quantitativen Analyse der vorliegenden Produkte in mehrperspektivischer Absicht gestellt hat. Ein Schwerpunkt wird dabei auf die Ausbildung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst mit naturwissenschaftlicher Fachrichtung gesetzt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4