Vorstellungen von Lehramtsstudierenden in den Naturwissenschaften über Unterricht

Autor/inn/en	Markic, Silvija; Valanides, Nicos; Eilks, Ingo
Titel	Vorstellungen von Lehramtsstudierenden in den Naturwissenschaften über Unterricht - eine Fallstudie.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 575-577Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Lehramtsstudent; Didaktik; Unterrichtsziel; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Wissenschaftsverständnis; Studie
Abstract	Vorgestellt werden Daten aus einer Fallstudie mit 283 Lehramtsstudierenden der naturwissenschaftlichen Fächer am Beginn ihres Studiums, in der Vorstellungen über naturwissenschaftlichen Unterricht erfasst wurden. Genutzt wurde eine Modifikation der "Draw-A-Science-Teacher-Teaching Checklist" (DASTT-C). Mit Hilfe des Ansatzes der Grouded Theory wurde ein Auswertungsraster erstellt und die Datenanalyse vorgenommen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Lehramtsstudierende der unterschiedlichen naturwissenschaftlichen Fächer sehr heterogene Vorstellungen bezüglich der Gestaltung von Unterricht, der Unterrichtsziele und des Lernverständnisses aufweisen. Insgesamt gibt es aber auch bemerkenswerte Unterschiede zwischen den verschiedenen Gruppen. Studierende der Biologie und insbesondere der Primarstufe bevorzugen eine stärker schülerorientierte Unterrichtsituation, mit Ideen des konstruktivistischen Lernens und orientieren sich stärker an den Zielen einer Scientific Literacy. Bei Studierenden der Chemie und noch stärker der Physik dominieren eher lehrer- uns sachorientierte Vorstellungen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4