Bedeutung von Lernbegleitung für die Entwicklung der Lernenden.

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Autor/in	Knierim, Birte
Titel	Bedeutung von Lernbegleitung für die Entwicklung der Lernenden.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 628-630Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Fragebogen; Fragebogenerhebung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lehr-Lern-Forschung; Lernprozess; Didaktik; Fachdidaktik; Physik; Physikunterricht; Schweiz
Abstract	Die Schweizer Videos der Videostudie "Lehr-Lern-Kultur im Physikunterricht" werden u.a. bezüglich prozessorientierter Lernbegleitung analysiert. Inwiefern die Lerngelegenheiten von den Lernenden genutzt werden, wird anhand von Schülerdaten untersucht: es existieren Fragebogendaten zur kognitiven und motivationalen Entwicklung über ein Schuljahr hinweg, sowie zu kognitiven und motivationalen Zuständen während der gefilmten Lektionen. Bestehen Zusammenhänge zwischen der im Unterricht realisierten Lernbegleitung und diesen Schülermerkmalen? Und welche Folgerungen ergeben sich daraus für die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen?
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4

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