Zur Förderung fachsprachlicher Kompetenzen im Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Seyfarth, Marion; Bolte, Claus
Titel	Zur Förderung fachsprachlicher Kompetenzen im Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 313-315Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Kompetenz; Kommunikation; Kompetenzerwerb; Bildungsstandards; Didaktik; Fachdidaktik; Sprachkompetenz; Naturwissenschaftliche Bildung; Fachunterricht; Fachsprache
Abstract	Fachunterricht ist immer auch Sprachunterricht, denn fachliche Inhalte werden selbst im Chemieunterricht vorwiegend sprachlich vermittelt. Nicht erst seit PISA ist bekannt, dass es vielen Schüler(inne)n aber gerade an fachsprachlicher Kompetenz mangelt und ihre Verstehensleistungen auch deshalb unzureichend ausfallen. Diese Überlegungen scheinen viele Rahmenplankommissionen zu teilen, denn sie fordern das Erlernen der Fachsprache als wichtiges Ziel explizit ein. Sie folgen damit auch den nationalen Bildungsstandards, die dies in ihren Ausführungen zum Kompetenzbereich Kommunikation wiederholt thematisieren. In der Unterrichtspraxis wird diesen Forderungen jedoch anscheinend nicht hinreichend entsprochen. Es genügt eben nicht, fachsprachliche Kompetenz en passant fördern zu wollen, sie müssten in die unterrichtlichen Lehr-Lernprozesse konkret integriert werden. Im Vortrag werden wir didaktische Konzepte zur Förderung kommunikativer Kompetenzen vorstellen, die zwar vorgeben kommunikative Kompetenzen effektiv zu fördern, deren systematische und empirische Überprüfung aber noch aussteht.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4