Lernlinien bei Chemie in Kontext in den Niederlanden.

Autor/in	Apotheker, Jan
Titel	Lernlinien bei Chemie in Kontext in den Niederlanden.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 337-339Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Kompetenz; Kompetenzerwerb; Bildungsstandards; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Chemie; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Kompetenzentwicklung; Modul
Abstract	In den Niederlanden sind Coaches und Lehrer derzeit damit beschäftigt, neue Modulen für eine "Chemie zwischen Kontext und Konzept" auszuarbeiten, auszuprobieren und zu evaluieren. Inzwischen sind für die neunte Klasse 12 verschiedene Module entwickelt worden. Dieses Vorhaben wirft eine neue Frage auf: Wie kann man mit solchen Modulen ein Jahresprogramm zusammenstellen, indem die geforderten Fachinhalte abgedeckt werden können? Ausgangspunkt für eine solche Verknüpfung ist eine Tabelle mit Bildungsstandards, die vier Kompetenzbereiche umfassen, die auf den Erwerb einer "Scientific Literacy" abzielen. Die Resultate und Erfahrungen aus der Erprobung für den neunten Jahrgang zeigen, dass es möglich ist, mit dieser Tabelle und den zur Verfügung stehenden Modulen "Lernlinien" zu formulieren: anhand der Tabelle mit Bildungsstandards kann man gut beschreiben, bis zu welchem Stand sich die Schüler entwickelt haben sollten. Im Vortrag wird über diese Vorgehensweise und die ersten Erfahrungen berichtet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4