Leistungserziehung als Leistngsdialog.

Autor/in	Rauschenberger, Hans
Titel	Leistungserziehung als Leistngsdialog.
Quelle	Aus: Fischer, Torsten (Hrsg.); Lehmann, Jens (Hrsg.): Bewerten - Orientieren - Erleben. Pädagogische Räume, Reflexionen und Erfahrungen. 66 Wegbegleiter gratulieren Jörg W. Ziegenspeck zum 66. Geburtstag. Aachen: Shaker (2007) S. 140-146Verfügbarkeit
Reihe	Schriften zur Bildungs- und Freizeitwissenschaft. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8322-6180-X; 978-3-8322-6180-1
Schlagwörter	Deutschland; Dialog; Lernen; Schule; Schulleistung; Leistungsmotivation; Lehren; Leistungsmessung; Schule; Schulleistung; Schülerleistung; Leistungsmotivation; Lernen; Lernprozess; Lehren; Differenzierender Unterricht; Dialog; Leistungsmessung; Deutschland
Abstract	Der Beitrag wirft einen kritischen Blick auf die Schulleistung als gesellschaftliche Forderung und fordert dazu auf, diese dialogisch zu begleiten. "Zurzeit bemüht sich alle Welt um die Dokumentation und den Vergleich von Schulleistungen. Es ist, als bestehe die Hauptaufgabe der Schule nicht länger darin, Wissen und Können zu vermitteln, sondern vielmehr in der Feststellung der Ergebnisse und ihrer Darstellung durch rating scales. Man möchte wissen, was geleistet wird und wie die eigene Schule oder das eigene Land im Vergleich mit anderen abschneidet. Daraus hofft man, eine Grundlage für künftige pädagogische Aktivitäten zu gewinnen; denn wenn man weiß, was die Schüler können, und auch, was sie nicht können, lässt sich vielleicht eine positive Entwicklung fortsetzen oder einleiten. ... Die Schule soll Leistungen in Gang bringen, nicht bloß feststellen; sie soll die Schüler das Lernen als ein fortschreitendes Verstehen und Gestalten der Welt erfahren lassen." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2