Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht aus Sicht der Schüler.

Autor/in	Schollweck, Susanne
Titel	Lernprozesse in einem handlungsorientierten beruflichen Unterricht aus Sicht der Schüler.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2007), XV, 303 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Techn. Univ., Diss., 2006.
Reihe	Beiträge zur Arbeits-, Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 24
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 289-294
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-55939-9; 978-3-631-55939-0
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Urteil; Lehrerrolle; Schüler; Leistungsbeurteilung; Kooperatives Lernen; Lernen; Lernprozess; Handlungsorientierung; Unterrichtsforschung; Unterricht; Konstruktivismus; Berufsbildung; Berufsbildendes Schulwesen; Berufsschule; Forschungsstand; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Die empirische Studie befasst sich mit der Beurteilung einer handlungsorientierten Lehr-Lern-Umgebung durch 24 beteiligte Schüler über einen halbjährigen Unterricht. Um die Sichtweise der Schüler zu erfahren und einer Auswertung zugänglich zu machen, wird ein Forschungsansatz aus dem Bereich der qualitativen Sozialforschung gewählt, der sich im Wesentlichen der Methoden der offenen Befragung und der teilnehmenden Beobachtung bedient. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Schüler in hohem Maße für Grundlagenwissen und Begründungszusammenhänge interessieren, wenn die Umgebung diesen Bereich des Wissenserwerbs konsequent einfordert. Der handlungsorientierte Unterricht wird von den Lernenden im Verlauf der Lernstrecke zunehmend als Chance gesehen, eine Thematik nachhaltig zu erfassen. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2