Schülerwahrnehmung und -beurteilung durch Lehrkräfte.

Autor/in	Stahl, Nicola
Titel	Schülerwahrnehmung und -beurteilung durch Lehrkräfte.
Quelle	Aus: Ditton, Hartmut (Hrsg.): Kompetenzaufbau und Laufbahnen im Schulsystem. Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung an Grundschulen. Münster u.a.: Waxmann (2007) S. 171-198Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-1887-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Persönlichkeit; Wahrnehmung; Lesetest; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Sekundarstufe I; Übergang; Grundschule; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Sprachfertigkeit; Lesefertigkeit; Muttersprache; Soziale Schicht; Sozialer Status; Bewertung; Empfehlung; Bayern
Abstract	Der Beitrag stammt aus dem Band "Kompetenzaufbau und Laufbahnen im Schulsystem", der die Ergebnisse einer von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) geförderten Untersuchung zur Bedeutung personaler, sozialer und institutioneller Bedingungen für den Kompetenzerwerb und den Schulübertritt zum Ende der Grundschulzeit vorstellt. Dabei handelt es sich um Befunde einer Längsschnittstudie vom Ende der dritten bis zum Ende der vierten Klasse, die in den Jahren 2003 bis 2004 an Grundschulen in Bayern durchgeführt wurde. In diesem Kapitel "wird auf die Bedeutung der Beurteilungen und des Ausleseprozesses durch Lehrkräfte für die Reproduktion schichtspezifischer Bildungsdifferenzen eingegangen. Der Zusammenhang zwischen dem sozioökonomischen Hintergrund von Schülern und verschiedenen Bereichen der Beurteilung durch Lehrkräfte, wie die Einschätzung der sprachlichen Fähigkeiten, der Fähigkeiten im Bereich Lesen und der Persönlichkeitseigenschaften werden analysiert. Zusätzlich wird auf den Einfluss des Geschlechts und des Migrationshintergrundes der Schüler eingegangen. Die Urteile der Lehrkräfte werden in Beziehung zur Testleistung der Schüler und zur erteilten Übergangsempfehlung gesetzt. Im Zentrum des Kapitels steht die Fragestellung, inwieweit sich der soziale Hintergrund von Schülern auf die Beurteilung durch Lehrkräfte auswirkt, ob Wirkungen auch über die fachlichen Leistungen hinaus bestehen und Auswirkungen auf die Übergangsempfehlung haben. Dabei ist insbesondere zu klären, welchen Einschätzungen bzw. Beurteilungen durch die Lehrkräfte eine Bedeutung als vermittelnde Variable zwischen sozioökonomischem Status und Übertrittsempfehlung zukommt." (DIPF/Orig./Kie.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1