Die Entwicklung von Lesekompetenz in der Sekundarstufe. Differentielle Analysen für Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Migrationserfahrungen.

Autor/inn/en	Gräsel, Cornelia; Göbel, Kerstin; Stark, Robin
Titel	Die Entwicklung von Lesekompetenz in der Sekundarstufe. Differentielle Analysen für Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Migrationserfahrungen.
Quelle	Aus: Böhm-Kasper, Oliver (Hrsg.); Schuchart, Claudia (Hrsg.); Schulzeck, Ursula (Hrsg.): Kontexte von Bildung. Erweiterte Perspektiven in der Bildungsforschung. Münster u.a.: Waxmann (2007) S. 73-91Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-1906-3
Schlagwörter	Kultur; Empirische Untersuchung; Bildungsniveau; Familie; Eltern; Sekundarstufe I; Schüler; Schulerfolg; Sprache; Lesekompetenz; Muttersprache; Migrationshintergrund; Buch; Einflussfaktor; Deutschland; Rheinland-Pfalz; Saarland
Abstract	Die Autoren thematisieren die Entwicklung der Lesefähigkeit von Sekundarstufenschülern in Abhängigkeit vom Migrationshintergrund und der familiären Verfügung über kulturelles Kapital. Ihre Ergebnisse deuten an, dass Schüler, die eine andere Sprache als Deutsch zu Hause sprechen, hinsichtlich ihrer Leseentwicklung in anderer Weise vom häuslichen Anregungskontext profitieren als Schüler, die zu Hause deutsch sprechen. Die Autoren konstatieren jedoch, dass diese Befunde zur Absicherung weiterer Replikationen bedürfen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4