Bildungsstandards, Leistungsmessung und Unterrichtsqualität.

Autor/in	Klieme, Eckhard
Titel	Bildungsstandards, Leistungsmessung und Unterrichtsqualität.
Quelle	Aus: Labudde, Peter (Hrsg.): Bildungsstandards am Gymnasium. Korsett oder Katalysator? Bern: h.e.p (2007) S. 75-84Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-03905-339-1
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsstandards; Schule; Schülerleistung; Unterricht; Leistungsmessung; Qualität; Umsetzung; Wirkung; Deutschland; Schweiz; Österreich
Abstract	Vor allem in der reformpädagogischen Tradition des pädagogischen Denkens wird ein prinzipieller Konflikt gesehen zwischen gutem Unterricht einerseits, Bewertung oder gar Benotung von Leistungen nach vorgegebenen Standards andererseits (Bohl 2005). Diese Tradition bestimmt bis heute zwar nicht die Praxis, wohl aber in weiten Bereichen die (impliziten) Normen der Schulpädagogik. Dies führt Lehrkräfte und Erziehungswissenschaftler dazu, das Konzept der Bildungsstandards selbst infrage zu stellen - nicht weil sie zu wenig professionell dächten, sondern weil sie die professionelle "Kernaufgabe", pädagogische Prozesse in angemessener Weise zu gestalten und somit Bildung zu ermöglichen, in den Vordergrund stellen. Die vorliegende Beitrag hat zum Ziel zu belegen, dass - entgegen solchen Befürchtungen - Bildungsstandards und darauf aufbauende Leistungsmessung doch mit einem bildungsförderlichen Unterrichtskonzept verbunden werden können, es unter bestimmten Umständen sogar stützen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3