Demokratiebewusstsein. Interdisziplinäre Annäherungen an ein zentrales Thema der Politischen Bildung. 1. Aufl.

Sonst. Personen	Lange, Dirk (Hrsg.)
Titel	Demokratiebewusstsein. Interdisziplinäre Annäherungen an ein zentrales Thema der Politischen Bildung. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2007), 314 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-15525-8
DOI	10.1007/978-3-531-90585-3
Schlagwörter	Erziehung; Demokratische Bildung; Kompetenz; Reformpädagogik; Wissen; Autoritarismus; Bewusstsein; Denken; Handlungskompetenz; Persönlichkeit; Schule; Geschichte (Histor); Geschichtsbewusstsein; Wertvorstellung; Demokratie; Demokratisierung; Politik; Politische Bildung; Staat; Staatsbürgerkunde; Teilnahme; Wertbewusstsein
Abstract	Die Politische Bildung ist herausgefordert, international anschlussfähige Kompetenzmodelle für ihre Lerndomänen zu begründen. In den Debatten über die fachwissenschaftlichen, pädagogischen und didaktischen Aspekte des Politischen sind die subjektiven Dimensionen der Demokratie bislang nur unzureichend berücksichtigt worden. Diese stellen aber den Ausgangs- und Endpunkt politischer Bildungsprozesse dar und bedürfen als zentraler didaktischer Reflexionsbereich der genaueren Betrachtung. Dieser Sammelband stellt die Kategorie des Demokratiebewusstseins in das Zentrum einer interdisziplinären Annäherung. Diese ist bedeutsam, da die demokratische Bürgerschaftsbildung auf individueller Ebene als ein Prozess der demokratisch-politischen Bewusstseinsbildung verstanden werden kann. Zwar hat sich die Politikwissenschaft den Mikroperspektiven von Politik und Demokratie verstärkt zugewandt, jedoch ist das Demokratiebewusstsein noch kaum explizit behandelt worden. Die Beiträge zeigen, dass das Demokratiebewusstsein einen komplexen Problembereich darstellt, der sich nicht auf einen einzelnen Wissenschaftsbereich beschränken lässt. Aus dem Inhalt: Einleitung - I. Alltags- und Wissenschaftsverständnis - II. Demokratietheoretische Verankerungen - III. Politik- und demokratiedidaktische Bezüge - IV. Interdisziplinäre Verwandtschaften - V. Kontroversität. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2