Sozialraumbezogene Ganztagsschule und Jugendhilfe. Empirische Zugänge und Forschungsperspektiven.

Autor/inn/en	Bolay, Eberhard; Gutbrod, Heiner
Titel	Sozialraumbezogene Ganztagsschule und Jugendhilfe. Empirische Zugänge und Forschungsperspektiven.
Quelle	Aus: Bettmer, Franz (Hrsg.): Ganztagsschule als Forschungsfeld. Theoretische Klärungen, Forschungsdesigns und Konsequenzen für die Praxisentwicklung. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2007) S. 271-284 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-15003-0; 978-3-531-15003-1
DOI	10.1007/978-3-531-90705-5_9
Schlagwörter	Öffentliche Erziehung; Empirische Forschung; Soziale Bedingung; Schule; Schulpädagogik; Hauptschule; Ganztagsschule; Sozialerziehung; Sozialpädagogik; Jugendhilfe; Deutschland
Abstract	[Die Autoren] entwickeln [zur Frage transferbegünstigender Faktoren von Ergebnissen der Bildungsforschung an die Schule] sowohl empirisch-analytische als auch forschungsbezogene Aspekte, die dabei in ihrer unmittelbaren Wechselwirkung deutlich werden. Ein Praxisforschungsprojekt zur Entwicklung sozialräumlicher Schulsozialarbeit liefert Hinweise auf innovative Praxismodelle der Kooperation von Jugendhilfe und Schule und zeigt gleichzeitig Perspektiven empirischer Forschung auf, die Praxisentwicklung befördern können: die Klärung von Bedingungen und Wirkungen eines interprofessionellen Kompetenztransfers etwa. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1