Was kann die Psychologie zum Verstehen und Optimieren schulischen Lernens beitragen?

Autor/in	Hasselhorn, Marcus
Titel	Was kann die Psychologie zum Verstehen und Optimieren schulischen Lernens beitragen?
Quelle	Aus: Schellack, Antje (Hrsg.); Große, Stefanie (Hrsg.): Bildungswege. Aufgaben für die Wissenschaft, Herausforderungen für die Politik. Münster u.a.: Waxmann (2007) S. 41-51Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1843-7; 978-3-8309-1843-1
Schlagwörter	Beeinflussung; Kognitive Entwicklung; Psychologie; Schule; Schüler; Lernerfolg; Interesse; Lernen; Lernmotivation; Lerntheorie; Lernverhalten; Lernvoraussetzungen
Abstract	Warum unterscheiden sich Lernende innerhalb eines Klassenverbandes so sehr hinsichtlich der Quantität und Qualität dessen, was sie lernen? Wie bzw. unter welchen Bedingungen verläuft Lernen erfolgreich? Welche Möglichkeiten gibt es, Lernende ggf. zu einem erfolgreicheren Lernen zu befähigen? Die moderne pädagogisch-psychologische Forschung hat sich in den vergangenen Jahrzehnten diesen Fragen gestellt, ohne dabei ihr Interesse am individuellen Verhalten und Erleben und an nomothetischen Erkenntnissen aufzugeben. Dazu hat sie sich dem Thema des "erfolgreichen Lernens" aus differentialpsychologischer Perspektive gewidmet und dabei erforscht, warum es zwischen Personen interindividuelle Unterschiede im Lernen bzw. im Lernerfolg gibt und warum einzelne Personen von Situation zu Situation in ihren Verhaltensweisen mehr oder weniger stark variieren. Dabei konnten mit zunehmender Präzision die wichtigsten individuellen Voraussetzungen erfolgreichen Lernens identifiziert werden, sowie etliche Beeinflussungsmöglichkeiten kognitiver und motivationaler Lernvoraussetzungen nachgewiesen werden. [Der Beitrag] gibt einen Überblick über die entsprechenden Forschungsergebnisse. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1