Does school governance matter? Herleitungen und Thesen aus dem Bereich "School Effectiveness and School Improvement".

Autor/in	Wissinger, Jochen
Titel	Does school governance matter? Herleitungen und Thesen aus dem Bereich "School Effectiveness and School Improvement".
Quelle	Aus: Altrichter, Herbert (Hrsg.); Brüsemeister, Thomas (Hrsg.); Wissinger, Jochen (Hrsg.): Educational governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2007) S. 105-129 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Educational governance. 1
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-15279-0
DOI	10.1007/978-3-531-90498-6_4
Schlagwörter	Bildung; Forschung; Bildungsmanagement; Schule; Schulforschung; Schulsystem; Schulentwicklung; Schulleitung; Steuerung; Verantwortung; Diskurs; Effektivität; Qualität
Abstract	Dieser Beitrag beschäftigt sich am Beispiel des angloamerikanischen Diskurses über die Restrukturierung der innerschulischen Governance mit der Frage, welche Erkenntnisse der School Effectiveness- und School Improvement-Forschung vorliegen und welche Bedeutung diese für den in der deutschen Erziehungswissenschaft vernachlässigten schulbezogenen Governance-Diskurs haben. [Der Beitrag geht davon aus], dass die Governance-Perspektive, die im Sammelwerk als eine Forschungsperspektive für die Empirische Bildungsforschung erörtert werden soll, nicht gänzlich neu ist, sondern mit der School Effectiveness- und School Improvement-Forschung einen beachtenswerten Vorläufer neben anderen hat. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1