Die Untersuchung der Sprechkompetenz im frühen Französisch - eine empirische Studie an Berliner Grundschulen.

Autor/in	Neveling, Christiane
Titel	Die Untersuchung der Sprechkompetenz im frühen Französisch - eine empirische Studie an Berliner Grundschulen.
Quelle	Aus: Vollmer, Helmut J. (Hrsg.): Synergieeffekte in der Fremdsprachenforschung. Empirische Zugänge, Probleme, Ergebnisse. Frankfurt, Main u.a.: Lang (2007) S. 259-278Verfügbarkeit
Reihe	Kolloquium Fremdsprachenunterricht. 27
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1437-7829
ISBN	3-631-56193-8; 978-3-631-56193-5
Schlagwörter	Kompetenz; Forschungsdesign; Methode; Frühbeginn; Grundschule; Sprechfertigkeit; Sprachfertigkeit; Sprachforschung; Sprechen; Fremdsprache; Französisch; Französischunterricht; Modellversuch; Forschungsstand; Studie; Bayern; Berlin; Deutschland; Hamburg; Saarland; Sachsen
Abstract	Aus der verstärkten Verpflichtung zum Erwerb der mündlichen Sprache (GER, Bildungsstandards, neue Lehrpläne) insbesondere im frühen Fremdsprachenunterricht ergibt sich die Notwendigkeit, die Sprechfertigkeit abzuprüfen bzw. wissenschaftlich zu untersuchen. Hier werden in Anlehnung an die wichtigen Theorien (Levelt 1989 und Bachman/Palmer 1996) die erprobten Forschungsmethoden in den Blick genommen und in Bezug auf eine Untersuchung im Grundschulbereich Französisch diskutiert. In der vorgestellten Studie soll die Sprechkompetenz von Viert- bis Sechsklässlern erhoben und möglichst der Übergang vom anfänglich imitativen, reproduktiven zum spontanen, freien Sprechen präzisiert werden. Diskutiert werden die forschungsmethodischen Schwierigkeiten, die u.a. im niedrigen Kompetenzgrad der Lerner begründet liegen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1