La transition entre école et monde du travail. Préparer les jeunes à l'entrée en formation professionnelle.

Autor/in	Masdonati, Jonas
Titel	La transition entre école et monde du travail. Préparer les jeunes à l'entrée en formation professionnelle.
Quelle	Bern u.a.: Lang (2007), XVIII, 282 S.Verfügbarkeit
Reihe	Exploration: Recherches en sciences de l'education. 137
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 253-268
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0721-3700
ISBN	3-03911-313-5; 978-3-03911-313-2
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Fremdeinschätzung; Psychosoziale Situation; Selbstbewusstsein; Selbsteinschätzung; Förderung; Schule; Übergang; Arbeitswelt; Sozioökonomische Lage; Beruf; Berufsvorbereitung; Modell; Theorie; Berufsanfänger; Jugendlicher; Schulabgänger; Schweiz
Abstract	Dans un contexte socioéconomique de plus en plus exigeant, comment la transition entre l'école obligatoire et la formation professionnelle est-elle perçue et vécue par les jeunes? Est-il possible d'aider ces jeunes à affronter cette première étape capitale de l'entrée dans le monde du travail? Comment peut-on évaluer de manière adéquate les apports des mesures mises en place pour accompagner les jeunes en transition? Le phénomène de la transition entre l'école et le monde du travail est analysé en trois étapes: Tout d'abord, l'élaboration d'un modèle théoretique permet de décrire le processus de transition dans sa complexité. Il met notamment en exergue l'importance des perceptions de la transition ainsi que des stratégies mises en place par les jeunes pour s'insérer dans le monde du travail. Dans un second temps, une intervention est conçue et mise en oeuvre afin de préparer des jeunes en difficulté à l'entrée en formation professionnelle. Elle se focalise sur deux thématiques peu exploitées dans les programmes actuels: le développement de compétences relationelles et l'amélioration des représentations de la formation professionnelle. Finalement, l'intervention est évaluée par des procédés quantitatifs et qualitatifs, dans le but de considérer ses effets à court et à long terme sur les participant-e-s et sur leur manière de répondre aux défis de la transition. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1