Aktuelle Methoden der individuellen Leistungsfeststellung bei Lehrern.

Autor/in	Bruggen, Johan C. van
Titel	Aktuelle Methoden der individuellen Leistungsfeststellung bei Lehrern.
Quelle	Aus: Reusch, Christiane (Hrsg.): Lehrer unter Druck. Arbeitsplatz Schule: zwischen Sokrates und Sozialarbeit. Gütersloh: Verl. Bertelsmann-Stiftung (2007) S. 37-78Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89204-924-6; 978-3-89204-924-1
Schlagwörter	Kompetenz; Einstellung (Psy); Schulleiter; Lehrer; Lehrerausbildung; Leistungsbeurteilung; Qualifikation; Internationaler Vergleich; Definition; Leistung; Deutschland; England; Niederlande; USA
Abstract	Die Beurteilung der Leistungen von Lehrern sowie deren Qualifizierung sind sowohl für die einzelne Lehrkraft als auch für die Schule als Ganzes von entscheidender Bedeutung. ... Dieser Beitrag greift zunächst das Beispiel einer Lehrerin aus den Niederlanden auf und illustriert daran die Haltung und Position vieler Lehrer hinsichtlich einer individuellen Leistungsfeststellung. Darauf aufbauend wird neben grundlegenden Fragen zum Leistungsbegriff und zur Abgrenzung schulischer Qualität geklärt, welche Rahmenbedingungen die persönliche Entwicklung von Lehrpersonal im Schulalltag fördern oder hemmen. Ein besonderes Augenmerk liegt auf den Kompetenzen, die für die Lehrerausbildung und den Lehrerberuf definiert und gefordert werden. Hier werden Kompetenzlisten aus unterschiedlichen Ländern (USA, England, Deutschland, Niederlande) genauer vorgestellt und exemplarisch in zentralen Punkten miteinander verglichen. Abschließend wird beleuchtet, welche Möglichkeiten zur Leistungsfeststellung den Schulleitern gegeben sind und wie sie die Leistungen ihrer Lehrer bewerten können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4