Cognitive and metacognitive aspects of the L2 reading process.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schramm, Karen
Titel	Cognitive and metacognitive aspects of the L2 reading process.
Quelle	In: Babylonia, (2006) 3-4, S. 25-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-0007
Schlagwörter	Empirische Forschung; Gedächtnis; Kognition; Kognitionspsychologie; Metakognition; Leseverhalten; Methodik; Vergleichende Analyse; Sprachenlernen; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Leseverstehen
Abstract	Der Beitrag thematisiert das zweisprachige Lesen expositorischer Texte als kognitiven und metakognitiven Prozess. Im Hinblick auf die Lehrperspektive werden ausgewählte Untersuchungen zu den Unterschieden zwischen erst- und zweitsprachlichen Lesern und zwischen mehr oder weniger erfolgreichen zweitsprachlichen Lesern zusammengestellt. Zunächst wird dabei ein kurzer Überblick über die kognitiven Prozesse gegeben, die an der Konstruktion eines mentalen Modells und einer propositionalen Textbasis beteiligt sind. Danach werden aktuelle Studien vorgestellt, die entweder das Strategiebewusstsein und den wahrgenommenen L2-Lesestrategieeinsatz fokussieren oder die Steuerung und Kontrolle des L2-Leseprozesses thematisieren. Aus den beschriebenen kognitiven und metakognitiven Prozessen werden jeweils Empfehlungen für den zweitsprachlichen Leseunterricht abgeleitet. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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