Professionalisierung durch berufsfeldbezogene Kompetenzentwicklung. Vorüberlegungen für eine sozialwissenschaftliche Theorie der Lehrerbildung und für empirische Lehrerbildungsforschung.

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Autor/inn/en	Eberle, Thomas; Pollak, Guido
Titel	Professionalisierung durch berufsfeldbezogene Kompetenzentwicklung. Vorüberlegungen für eine sozialwissenschaftliche Theorie der Lehrerbildung und für empirische Lehrerbildungsforschung.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 82 (2006) 4, S. 559-580Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230
Schlagwörter	Bildungstheorie; Kompetenz; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Lehrer; Lehrerausbildung; Beruf; Professionalisierung; Berufsfeld; Professionalität; Deutschland
Abstract	"Der Lehrerbildung wie der Lehrerbildungsforschung in Deutschland fehlt bis in die Gegenwart hinein eine sozialwissenschaftliche Theorie." Um dieses Forschungsdesiderat zu schließen, verfolgen die Autoren "drei theoretische Zugänge zur Beschreibung und Evaluation von Prozessen und Resultaten von Bildungsprozessen im Verlauf der drei Phasen von Lehreraus-, Fort- und Weiterbildung": einen berufsfeldtheoretischen Zugang, einen kompetenztheoretischen Zugang und einen professionalisierungstheoretischen Zugang. (DIPF/Orig./av).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4

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