Schulische Abschlussprüfungen konzipieren - wie macht man das? Ein Werkstattgespräch zum Thema.

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Autor/inn/en	Bolton, Sibylle; Perlmann-Balme, Michaela
Titel	Schulische Abschlussprüfungen konzipieren - wie macht man das? Ein Werkstattgespräch zum Thema.
Quelle	In: Fremdsprache Deutsch, (2006) 34, S. 58-60Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0937-3160
Schlagwörter	Interview; Selbsteinschätzung; Testentwicklung; Schulreform; Schule; Abschlussprüfung; Leistungsbeurteilung; Prüfung; Didaktische Grundlageninformation; Curriculum; Deutschunterricht; Sprache; Fremdsprachenunterricht; Bewertung; Erfahrungsbericht; Portfolio; Standard; Baltikum; Europa; Osteuropa
Abstract	Der Beitrag präsentiert ein Interview mit Sybille Bolton, die über ihre Erfahrungen als Beraterin verschiedener osteuropäischer Staaten berichtet, die in den 1990er Jahren ihre Curricula für den Fremdsprachenunterricht überarbeitet haben. Sie half dabei, neue Prüfungen und Prüfungsformen (zum Sprechen und Hör- und Leseverstehen) zu entwickeln, da zuvor meist Wortschatz-Grammatik-Tests verbreitet waren. Beschrieben wird, mit welchen Problemen die Testautoren in den Ländern zu tun hatten. Unklar war diesen beispielsweise, wie man geeignetes und authentisches Material für Tests findet und wie man Leistungen von Lernenden bewerten soll. Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen mit seiner Definition von Sprachniveaus und den Kann-Beschreibungen hatte ebenfalls Auswirkungen auf die Entwicklung von Prüfungen. Abschließend wird auf neue Entwicklungen im Bereich des Testens verwiesen: Selbsteinschätzung, die Einschätzung durch peers in der Klasse sowie das Sprachenportfolio.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2007/4

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