Erst arbeiten - dann diskutieren. Der Ort des Lehrer-Schüler-Gesprächs im Verlauf der Unterrichtsstunde.

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Autor/in	Köster, Juliane
Titel	Erst arbeiten - dann diskutieren. Der Ort des Lehrer-Schüler-Gesprächs im Verlauf der Unterrichtsstunde.
Quelle	In: Lernchancen, 9 (2006) 54, S. 16-18Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-9817
Schlagwörter	Kommunikation; Didaktik; Didaktische Grundlage; Gespräch; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsorganisation; Unterricht; Bedeutung; Risiko
Abstract	Schulischer Unterricht ist immer organisiertes Lernen. Aus diesem Grund sind Unterrichtsgespräche nie "natürliche" Gespräche. Sie sind inszeniert. Um trotzdem ihre Bedeutung im unterrichtlichen Kontext zu behalten, müssen Gespräche zum richtigen Zeitpunkt stattfinden. Nach Meinung der Autorin gehören Gespräche nicht an den Anfang des Unterrichtes - zur Erarbeitung des Wissen, sondern vielmehr ans Ende der Stunde - zur Erkenntnisverarbeitung und -reflexion. (Orig. geänd.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2007/2

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