Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Tesch, Bernd |
|---|---|
| Titel | Bildungsstandards für die erste Fremdsprache Englisch/Französisch: Kompetenzen, Kompetenzmodelle und kompetenzorientierter Unterricht. |
| Quelle | In: Französisch heute, 37 (2006) 3, S. 228-238 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2895 |
| Schlagwörter | Rezeptive Fertigkeit; Multiple-Choice-Verfahren; Europa; Lernen; Bildungsstandards; Referenz; Multiple-Choice-Verfahren; Lernen; Aufgabenorientierung; Differenzierender Unterricht; Lehrmaterialentwicklung; Referenz; Europa |
| Abstract | Ausgehend von verschiedenen Definitionen des Kompetenzbegriffs vergleicht der Autor in einem ersten Schritt das Kompetenzmodell der Bildungsstandards mit dem des "Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens", wobei trotz zahlreicher Ähnlichkeiten zwischen beiden Modellen leicht abweichende Systematiken ersichtlich werden. Anschließend werden grundlegende Unterschiede zwischen tradiertem und kompetenzorientiertem Unterricht aufgezeigt, wobei u.a. auf die Rolle des Lehrwerks, die Standardisierung der Diagnose rezeptiver Schülerleistungen und die Rolle der Lernerautonomie eingegangen wird. Als wichtiges Element des kompetenzorientierten Unterrichts wird die Verwendung geschlossener und halboffener Formate als Diagnoseinstrumente für Lernleistungen dargestellt und ihre Bedeutung für die Binnendifferenzierung im Unterricht hervorgehoben. Abschließend diskutiert der Autor das Potenzial, aber auch mögliche Schwachpunkte der im Rahmen der Bildungsstandards vertretenen Aufgabenorientierung ("task based language learning and teaching"). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2007/2 |
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