Studieren an der Berufsakademie oder an der Universität, Fachhochschule oder Pädagogischen Hochschule? Ein Vergleich des Leistungsstands, familiären Hintergrunds, beruflicher Interessen und der Studienwahlmotive von (künftigen) Studierenden aus Baden-Württemberg.

Autor/inn/en	Trautwein, Ulrich; Maaz, Kai; Lüdtke, Oliver
Titel	Studieren an der Berufsakademie oder an der Universität, Fachhochschule oder Pädagogischen Hochschule? Ein Vergleich des Leistungsstands, familiären Hintergrunds, beruflicher Interessen und der Studienwahlmotive von (künftigen) Studierenden aus Baden-Württemberg. Paralleltitel: Deciding on a college type: A comparison of school achievement, family background, occupational interests, and reasons for choice of college type among (prospective) students in Baden-Württemberg.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9 (2006) 3, S. 393-412Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-006-0057-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Soziale Herkunft; Schülerleistung; Interesse; Motivation; Sozioökonomische Lage; Beruf; Berufsakademie; Fachhochschule; Universität; Studienwahl; Wirtschaftswissenschaft; Hochschule; Pädagogische Hochschule; Abiturient; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Beim Übergang von der Schule auf die Universität müssen sich Abiturienten u.a. für einen bestimmten Hochschultypus entscheiden. Der Fokus in diesem Beitrag liegt auf der sogenannten Berufsakademie, die in einigen Bundesländern eine interessante, aber wenig beachtete Alternative zu Universität, Fachhochschule und Pädagogischer Hochschule darstellt. Anhand einer großen Längsschnittstudie, die in Baden-Württemberg durchgeführt wird, werden der Leistungsstand, der familiäre Hintergrund, die beruflichen Interessen und die Studienwahlmotive von (künftigen) Studierenden an den verschiedenen Hochschultypen untersucht. Berufsakademien erwiesen sich insbesondere für Abiturienten mit weniger günstigem familiären Hintergrund und dem Wunsch, rasch finanziell unabhängig zu sein, sowie für Absolventen beruflicher Gymnasien als attraktive Alternative zur Universität. Berücksichtigt man die schulische Herkunft (berufliches vs. allgemeinbildendes Gymnasium), so fanden sich ähnliche kognitive Eingangsvoraussetzungen bei Studierenden wirtschaftswissenschaftlicher Fächer an Berufsakademie, Fachhochschule und Universität. (DIPF/Orig.). One of the choices that Abitur holders have to make at the transition from secondary to higher education is the type of higher education institution. The present article focuses on Berufsakademien ("universities of cooperative education"), which offer an interesting but little known alternative to traditional universities, Fachhochschulen ("universities of applied science"), and teacher training colleges in some of the German states. Using data from a large-scale longitudinal study conducted in Baden-Württemberg, we examine school achievement, family background, occupational interests, and reasons for choice of college type among (prospective) students. Our findings show that the Berufsakademie is an attractive alternative to the traditional university, particularly for Abitur holders from less privileged family backgrounds, for those who seek rapid financial independence, and for students with a vocational Abitur. When controlling for the type of school attended (vocational vs. traditional Gymnasium), economics students at Berufsakademien, Fachhochschulen, and traditional universities proved to have similar levels of cognitive ability at college entry. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/2