Reflected acting in mathematical learning processes.

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Autor/in	Lengnink, Katja
Titel	Reflected acting in mathematical learning processes.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. Berichtsteil, 38 (2006) 4, S. 341-349 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
DOI	10.1007/BF02652794
Schlagwörter	Begriffsbildung; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Mathematikunterricht
Abstract	Acting and thinking are strongly interconnected activities. This paper proposes an approach to mathematical concepts from the angle of hands-on acting. In the process of learning, special emphasis is put on the reflection of the own actions, enabling learners to act consciously. An illustration is presented in the area number representation and extensions of number fields. Using didactical materials, processes of mathematical acting are stimulated and reflected. Mathematical concepts are jointly developed with the learners, trying to address shortcomings from own experiences. This is accompanied by reflection processes that make conscious to learners the rationale of mathematical approaches and the creation of mathematical concepts. Teaching mathematics following this approach does intent to contribute to the development of decision-making and responsibility capabilities of learners. (orig.).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2007/2

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