Was wissen wir über guten Unterricht? Über die Notwendigkeit einer Rückbesinnung auf den Unterricht als dem "Kerngeschäft" der Schule (II.Folge).

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Autor/in	Helmke, Andreas
Titel	Was wissen wir über guten Unterricht? Über die Notwendigkeit einer Rückbesinnung auf den Unterricht als dem "Kerngeschäft" der Schule (II.Folge).
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 58 (2006) 2, S. 42-45Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Lehrer; Unterricht; Unterrichtsprozess; Qualitätssicherung; Individualisierung; Unterrichtserfolg; Lehrer; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Unterrichtserfolg; Unterrichtsprozess; Unterrichtsziel; Unterricht; Qualitätssicherung
Abstract	Der Autor geht von den Ergebnissen der verschiedenen Leistungsvergleichsstudien (TIMSS, PISA, IGLU, DESI) aus und betont, dass die Frage nach gutem Unterricht schwer zu beantworten ist. Danach stellt er ein Angebots-Nutzungs-Modell des Unterrichts dar - mit drei Sichtweisen auf guten Unterricht: Lehrerkompetenzen, Prozess- und Ergebnisqualitäten. Abschließend werden Qualitätsmerkmale des Unterrichts erörtert. Dabei wird die "Passung" als ein Schlüsselmerkmal hervorgehoben, das die Grundlage für Konzepte der Differenzierung und Individualisierung bildet. (DIPF/Sch.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4

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