Educational entrepreneurship. Schule als pädagogisch-unternehmerische Aufgabe unter Berücksichtigung des Charter-School-Modells.

Autor/in	Maibauer, Nathalie
Titel	Educational entrepreneurship. Schule als pädagogisch-unternehmerische Aufgabe unter Berücksichtigung des Charter-School-Modells.
Quelle	Karlsruhe: Univ.-Verl. Karlsruhe (2006), XX, 130 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriften des Interfakultativen Instituts für Entrepreneurship an der Universität Karlsruhe (TH). 14
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	1614-9076
ISBN	3-86644-060-X; 978-3-86644-060-9
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Autonomie; Bildungsgutschein; Bildungsmarkt; Schule; Privatschule; Charter School; Schüler; Finanzierung; Kosten-Nutzen-Analyse; Kostenanalyse; Privatisierung; Unternehmen; Wettbewerb; Anwendungsbeispiel; Aufgabe; Entwicklung; Hochschulschrift; Innovation; Modell; Private Trägerschaft; Verwaltung; Deutschland; USA
Abstract	Trotz PISA-Schock und Initiativen für mehr Autonomie im Schulwesen wird die Institution Schule als eine staatliche, von den Bundesländern zentral-bewirtschaftete Veranstaltung nicht in Frage gestellt. Schule als pädagogisch-unternehmerische Aufgabe für das öffentliche Gut Bildung zu erkennen, fällt noch schwer. Gerade dies ist aber nötig: "Deutschland braucht selbständige Schulen - institutionell - und Educational Entrepreneurship"(Götz Werner). Wirklich neu in einem subsidiär aufgebauten, von Initiative und gesellschaftlicher Verantwortung getragenem frei-öffentlichen Schulwesen wäre eine frei-öffentliche Schule als institutionelle Innovation. Vom Kinde aus und im Dienste des Kindes im Hinblick auf seine Entwicklungsfähigkeit und -willigkeit lebt die privat-organisierte frei-öffentliche Schule aus der freien Initiative und Verantwortung aller beteiligten Educational Edupreneurs: freier Lehrer statt weisungsgebundener Unterrichtsbeamter, Eltern und Schülern. Als öffentliches Gut wäre Bildung dabei weiterhin unter der Rechtsaufsicht des Staates und öffentlich finanziert mit Hilfe einer konsequenten Subjektförderung in Form von staatlich finanzierten Bildungsgutscheinen. Anhand des amerikanischen Charter-School-Modells untersucht Nathalie Maibauer in ihrer Arbeit, wie sich dieses Modell auch in Deutschland gestalten ließe und zeigt, wie eine Einführung der frei-öffentlichen Schule zu schnellen Innovationen im deutschen Schulsystem führen würde. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1