Der Nutzen historisch abgelehnter Experimente: Eine sinnvolle Ergänzung für die Ausbildung von PhysiklehrerInnen.

Autor/in	Heering, Peter
Titel	Der Nutzen historisch abgelehnter Experimente: Eine sinnvolle Ergänzung für die Ausbildung von PhysiklehrerInnen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 284-286Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Erfahrung; Forschung; Lehramt; Lehrerausbildung; Fehler; Fehleranalyse; Experiment; Unterrichtsbeispiel; Geschichte (Histor); Naturwissenschaften; Physik; Ausbildung; Wissenschaftstheorie; Integration; Konzept; Theorie
Abstract	Es wurden bereits mehrfach die Analysen historischer Experimente im Hinblick auf den Einsatz im Rahmen der Physikausbildung vorgestellt. Allerdings wurde in diesem Zusammenhang bisher zumeist auf kanonisierte Experimente eingegangen. Es erscheint aber als ein wesentlicher Punkt im Hinblick auf die Entwicklung eines differenzierten Verständnisses von physikalischer Forschungspraxis, historische Bezüge nicht nur im Hinblick auf erfolgreiche Experimente herzustellen. Andernfalls kann leicht der Eindruck einer linearen oder zwangsläufigen Entwicklung entstehen. Im Rahmen dieses Beitrags soll an zwei Beispielen demonstriert werden, welche Gründe bei der Ablehnung verschiedener Experimente eine Rolle gespielt haben. Daneben wird diskutiert werden, wie diese Experimente in der Physikausbildung eingesetzt werden und welche Ziele damit verfolgt werden können. Im Rahmen dieser Diskussion beziehe ich mich auf Erfahrungen, die im Rahmen der Lehramtsausbildung gemacht worden sind.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2