Didaktische Miniaturen zur integrierten Naturlehre in der Lehrerbildung.

Autor/inn/en	Zeyer, Albert; Welzel, Manuela
Titel	Didaktische Miniaturen zur integrierten Naturlehre in der Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 207-209Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Erfahrung; Evaluation; Erfahrung; Experiment; Hochschuldidaktik; Naturwissenschaften; Evaluation; Lehrerausbildung; Lernprozess; Lernumgebung; Experiment; Naturwissenschaften; Hochschuldidaktik
Abstract	Lernumgebungen zur Integrierten Naturlehre müssen den integrierten Zugang für die Lernenden erlebbar machen. Praktisches Begreifen naturwissenschaftlicher Phänomene und fundierte Wissensaneignung müssen in den thematischen Zusammenhängen systematisch und lernprozessadäquat miteinander verknüpft werden und so für die Lernenden authentische Lernumgebungen bereitstellen. Speziell in der Lehrerbildung sollen die Studierenden dabei auf zwei Ebenen gefordert werden: als Lernende in Integrierter Naturlehre und als zukünftige Lehrpersonen, die selbst Lernprozesse befördern können. Unterrichtsminiaturen als durch die Lernenden selbst gestaltete interaktive und experimentorientierte Umsetzungen zu vermittelnder Inhalte (Labudde 2002) erweisen sich als ein vielseitiges Instrument hierzu. Im Rahmen einer am Prozess der Didaktischen Rekonstruktion orientierten Entwicklung und Erprobung wurden für die Lehrerausbildung an der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz konkrete Beispiele erarbeitet. Sie werden dargestellt, Erfahrungen werden beschrieben und Evaluationsergebnisse dazu präsentiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2