Theoretischer Rahmen und empirische Ergebnisse einer Interviewstudie im Projekt "Chemie im Kontext".

Autor/inn/en	Bünder, Wolfgang; Baer, Anja; Demuth, Reinhard
Titel	Theoretischer Rahmen und empirische Ergebnisse einer Interviewstudie im Projekt "Chemie im Kontext".
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 153-155Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Interview; Kommunikation; Lehrer; Lehrerfortbildung; Motivation; Unterricht; Chemieunterricht; Kontext; Projekt; Ergebnis; Implementierung; Innovation; Kooperation; Prozess; Theorie; Untersuchung
Abstract	Derzeitige Innovationen im Bildungsbereich beruhen im hohen Maße auf der Bereitschaft und Fähigkeit von Lehrkräften Unterricht und Schule zu verändern. Lehrkräfte werden daher - wie im Projekt Chemie im Kontext - aktiv in derartige Innovationsprozesse eingebunden. Diese durch Betreuer unterstützten Innovationsprozesse der Lehrkräfte sind das Untersuchungsfeld über das hier berichtet wird. In der Literatur werden drei Aspekte für das Gelingen von Innovationen im Schulbereich betont: die Vielfalt der Eingaben, die Rolle von Kommunikation und Kooperation sowie die permanente Verbreitung der erarbeiteten Ergebnisse. Daran anknüpfend wird im Beitrag ein theoretischer Rahmen entwickelt und über erste Ergebnisse einer Interviewstudie zu den Bedingungen und Prozessen der Arbeit von Set-Betreuern berichtet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2