Bildungsstandards als Motor der pädagogischen Entwicklung von Schule?

Autor/in	Wellensiek, Anneliese
Titel	Bildungsstandards als Motor der pädagogischen Entwicklung von Schule?
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 135-137Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsstandards; Fachdidaktik; Chemie; Entwicklung; Kompetenzentwicklung; Modell; Wirkung
Abstract	Mit Beschluss vom 16.12.2004 hat die Kultusministerkonferenz Bildungsstandards im Fach Chemie für den Mittleren Schulabschluss bereitgestellt. In Kombination mit der Einführung von Kerncurricula stellen sie einen maßgebenden Meilenstein für die Diskussion in der Fachdidaktik dar. Die mit ihnen verbundene Intension der bundesweit einheitlichen Orientierung ist begrüßenswert. Die Output-Ausrichtung in Form von Kompetenzmodellen legt seitens der Bildungsadministration mit Nachdruck eine Subjektorientierung nahe. Die Bildungspläne für die Haupt- und Realschulen in Baden- Württemberg sehen Kontingentstundentafeln vor, die eine erhebliche Flexibilisierung der Unterrichtsformen ermöglichen. Bildungsstandards haben Rückmeldefunktion, die durch Testerhebungen in den Schulen ausgeübt wird. Genau an dieser Stelle wird sich zeigen, ob der Test beginnt den Unterricht zu dominieren oder ob sich in den Bildungsstandards eine "Vision von Bildungsprozessen" abzeichnet, die zum Motor einer umfassenden pädagogischen Neuorientierung unserer Schulen werden kann.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2