Steuergruppen als organisationsinterner Akteur zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung?

Autor/inn/en	Berkemeyer, Nils; Holtappels, Heinz Günter
Titel	Steuergruppen als organisationsinterner Akteur zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung?
Quelle	Aus: Eder, Ferdinand (Hrsg.); Gastager, Angela (Hrsg.); Hofmann, Franz (Hrsg.): Qualität durch Standards? Beiträge zum Schwerpunktthema der 67. Tagung der AEPF. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2006) S. 173-186Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1679-5; 978-3-8309-1679-6
Schlagwörter	Erziehungsziel; Empirische Untersuchung; Bildungsmanagement; Bildungspolitik; Schule; Schulentwicklung; Lehrer; Schulerfolg; Lernprozess; Lernkultur; Methodik; Unterricht; Steuerung; Qualitätsmanagement; Entwicklungsplan; Netzwerk; Professionalität; Qualitätssicherung; Standard; Theorie; Forschungsprojekt; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Der vorliegende Beitrag basiert auf den Ergebnissen des Begleitforschungsprojekts "Arbeitsweise und Wirkungen schulischer Steuergruppen", das im Rahmen des niedersächsischen Qualitätsentwicklungsprojekts "Qualitätsentwicklung in Netzwerken" durchgeführt worden ist. Die Autoren nehmen dabei zum einen Bezug auf eine Form weicher Prozessstandards, die im Kontext des Projekts in Form des "Niedersächsischen Orientierungsrahmens" vorlagen. Diese zielen als überfachliche Qualitätsmerkmale unter Berücksichtigung von Outputvariablen und konkreten Unterrichtsvariablen auf die Optimierung der Schulqualität insgesamt. Der Orientierungsrahmen stellt eine Form weicher Prozessstandards dar, die aber komplementär zu "harten" Outputstandards verstanden werden können. Zum anderen nimmt der Beitrag einen "neuen" Akteur (schulische Steuergruppen) in den Blick. Akteure des Schulsystems, die sich - entweder als Gestalter oder als Rezipienten - mit Standards auseinandersetzen müssen, sind bislang noch viel zu selten Gegenstand wissenschaftlicher Untersuchungen. These der Autoren ist, dass es gerade von diesen Akteuren und ihrem Umgang mit Standards abhängt, ob die zur Steuerung vorgeschlagenen Instrumente zur gewünschten Verbesserung der Qualität von Unterricht und Schule beispielsweise durch die Erreichung eines Zielkonsenses im Kollegium und daraus resultierender gemeinsamer Schulentwicklungsarbeit erreicht werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/2