Teleteaching als professionalisierende Reflexionsnötigung. Erfahrungen in einem neuen professionellen Bewährungsfeld für Lehrende an Hochschulen.

Autor/inn/en	Friedrich, Gila; Sesink, Werner; Trebing, Thomas
Titel	Teleteaching als professionalisierende Reflexionsnötigung. Erfahrungen in einem neuen professionellen Bewährungsfeld für Lehrende an Hochschulen.
Quelle	Aus: Arnold, Rolf (Hrsg.); Lermen, Markus (Hrsg.): eLearning Didaktik. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2006) S. 133-147Verfügbarkeit
Reihe	Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung. 48
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-0112-2
Schlagwörter	Selbstkompetenz; Medienpädagogik; Lehrberuf; Kooperatives Lernen; Selbst gesteuertes Lernen; Unterricht; Hochschulorganisation; Vorlesung
Abstract	Seit dem WS 2003/2004 werden am Arbeitsbereich "Allgemeine Pädagogik - Bildung und Technik" im Rahmen der Dual Mode Universität TU Darmstadt E-Learning-Vorlesungen mit Übung angeboten - wechselweise in der Form des Dual Mode Studiums (Blended Learning) oder als reines Onlineangebot. Für alle Beteiligten: den verantwortlichen Hochschullehrer, die Teletutor/innen wie die teilnehmenden Studieren- den bedeutet dies eine ungewohnte Erfahrung mit neuen Anforderungen. Im Folgenden stehen die Erfahrungen aus den Online-Tutorien im Vordergrund, da sich dort die nötigen Veränderungen in besonders nachdrücklicher Weise geltend machten: Hier findet die intensivste und umfänglichste Kommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden sowohl über die Lehrinhalte als auch über die neue Arbeitsform statt. Da Betreuungs- und Lehraufgaben seitdem in einem völlig anderen Lehr- und Lernarrangement als in der gewohnten Präsenzlehre zu erfüllen sind, stellt sich im Hinblick auf die teletutorielle Tätigkeit die Frage nach der dafür nötigen Lehrkompetenz der betreuenden Tutor/innen. Um zum einen die Notwendigkeit einer Professionalisierung von Teletutor/innen herauszustellen als auch die in einer E-Learning- Veranstaltung strukturell gegebene Möglichkeit zur Professionalisierung der Reflexion zugänglich zu machen, skizziert der vorliegende Text - nach einer knappen Vorstellung des didaktischen Arrangements der Veranstaltung - die neuen Lehranforderungen sowohl im Allgemeinen als auch in Hinsicht ausgewählter Problemsituationen.' (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2007/2