Personale und soziale Ressourcen von Grundschulkindern bei schultypischen Problemen.

Autor/in	Frank, Angela
Titel	Personale und soziale Ressourcen von Grundschulkindern bei schultypischen Problemen.
Quelle	Aus: Schründer-Lenzen, Agi (Hrsg.): Risikofaktoren kindlicher Entwicklung. Migration, Leistungsangst und Schulübergang. Wiesbaden: VS, Verl. f. Sozialwiss. (2006) S. 156-176 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14844-3
DOI	10.1007/978-3-531-90075-9_8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Bewältigung; Psyche; Psychische Entwicklung; Selbstwirksamkeit; Soziale Beziehung; Schuljahr 03; Schulübergang; Grundschule; Schüler; Gesundheit; Belastung; Problem; Theorie; Deutschland
Abstract	Theoretisch angelehnt an das Stresskonzept geht die vorgestellte Studie der Frage nach, wodurch bzw. wie sehr Kinder im Grundschulalltag belastet sind. Es interessiert in diesem Zusammenhang auch, was Schüler der Problemsituationen "entgegenzusetzen" haben bzw. wie sie ihre Probleme bewältigen. Aus anderen Forschungssträngen bzw. Untersuchungen mit anderen Altersgruppen geht die Bedeutung von personalen Ressourcen (wie der Selbstwirksamkeit) und sozialen Ressourcen (wie der Unterstützung durch Andere) hervor. Es werden zunächst deskriptive Ergebnisse der Studie (N=210 Schüler aus zehn dritten Klassen) vorgestellt, die sich speziell auf die Problembelastung von Kindern in der Grundschule beziehen. Weiter wird ein - aus Theorie und Forschung abgeleitetes - Modell dargelegt und der Zusammenhang zwischen Ressourcen, Belastungseinschätzung, Problembewältigung und Gesundheit anhand der vorliegenden Daten geprüft. Die Ergebnisse zeigen, dass Selbstwirksamkeit und soziale Unterstützung für einen positiven Umgang der Schüler mit Problemen sowie für Gesundheit bedeutsam sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5