Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Leisner, Antje; Mikelskis, Helmut F. |
|---|---|
| Titel | Statusreport zur Entwicklung von Modellkompetenz in der Sekundarstufe I. |
| Quelle | In: Didaktik der Physik ... CD zur Frühjahrstagung des Fachverbandes Didaktik der Physik in der Deutschen Physikalischen Gesellschaft, Physikertagung Berlin 2005 (2005) |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | CD-ROM; Zeitschriftenaufsatz |
| ISBN | 3-86541-134-7 |
| Schlagwörter | Modelldenken; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Physikunterricht; Unterricht; Didaktik; Sekundarstufe I; Lernkonzept; Didaktik; Lernmethode; Modellbildung; Unterricht; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Physikunterricht; Wissenschaftsverständnis; Wissenschaftsdidaktik; Kompetenzentwicklung |
| Abstract | Zahlreiche Untersuchungen zum Lehren und Lernen physikalischer Modelle zeigen, dass ein Verständnis für den besonderen Charakter naturwissenschaftlicher Modelle und die Fähigkeit sie zum Problemlösen adäquat anzuwenden nur eine kleine Minderheit der Lernenden erlangen. Eine Ursache läßt sich darin vermuten, dass das Lernen physikalischer Modelle eingebettet ist in erkenntnistheoretische Ansichten über Physik, die im traditionellen Unterricht kaum Beachtung finden. Modellkompetenz setzt sich aus einem adäquaten Modellverständnis, dem Inhalt des Modells (Modelleigenschaften) und deren Anwendung zusammen. Da Modellverständnis als Teil von Wissenschaftsverständnis der Physik angesehen wird, kann der Erwerb als Bildungsziel aufgefaßt werden. Die Fähigkeit Modelle anzuwenden und die Entwicklung von Metakonzepten zu den Modellen wird als förderlich beim Physiklernen erachtet. Mithilfe einer empirischen Studie wurde ein Statusreport erarbeitet, der verallgemeinerbare Bedingungen für die Entwicklung von Modellkompetenz in der Sekundarstufe I darstellt. |
| Erfasst von | Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel |
| Update | 2008/2 |
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