Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Christ, Ingeborg |
|---|---|
| Titel | Die Bedeutung des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für das Fremdsprachenlernen. |
| Quelle | In: Französisch heute, 36 (2005) 3, S. 292-304 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2895 |
| Schlagwörter | Bildungsstandards; Realschule; Lernbegleitung; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Lehrplan; Kommunikative Kompetenz; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Französischunterricht; Europarat; Sprachpolitik; Informationsmaterial; Kritik; Portfolio; Europa |
| Abstract | Zunächst stellt die Autorin des Beitrags die wesentlichen Aussagen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GeR) zusammen. Dabei geht sie näher auf die Sprachpolitik des Europarates und auf die Definition des Sprachbegriffs im GeR ein. Auch die darin festgelegten Kompetenzstufen mit ihren Vor- und Nachteilen werden kritisch beleuchtet. Im zweiten Teil des Beitrags wird das Sprachenportfolio als ein pädagogisches Instrument für Fremd- und Selbsteinschätzung, seine Gliederung und seine sprachpädagogische Bedeutung analysiert. Im dritten Teil wird die Wirkung des Referenzrahmens auf das Bildungssystem mit Hilfe der Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss in der ersten Fremdsprache dargestellt. Diese lehnen sich im Kompetenzbereich "funktionale kommunikative Kompetenzen" an den GeR, Niveaustufe B1 an. Die Beschreibung der zu erreichenden Kompetenzbereiche muss jedoch konkretisiert werden. In der abschließenden Wertung der Wirkung des GeR auf das schulische Fremdsprachenlernen äußert sich die Autorin positiv über die Modelle, da sie einen Beitrag zur Transparenz der Ziele des Sprachenlernens leisten und zur Eingliederung in einen europäischen Bildungsraum beitragen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2006/4 |
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