The structure of students' emotions experienced during a mathematical achievement test.

Autor/inn/en	Kleine, Michael; Goetz, Thomas; Pekrun, Reinhard; Hall, Nathan
Titel	The structure of students' emotions experienced during a mathematical achievement test.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. Berichtsteil, 37 (2005) 3, S. 221-225 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
DOI	10.1007/s11858-005-0012-6
Schlagwörter	Pädagogische Forschung; Emotion; Test; Mathematische Kompetenz
Abstract	Vielfaeltige Modelle wurden bislang entwickelt, um die zahlreichen Ausdruecke zu kategorisieren, die zur Beschreibung emotionalen Erlebens verwendet werden. Der Fokus dieses Beitrags liegt auf einer theoretischen Klassifizierungen von Pekrun (1992), die insbesondere auf Emotionen im mathematischen Lern- und Leistungskontext bezogen sind. Demnach werden Emotionen entsprechend ihrer Valenz (positiv vs. negativ) und ihrer Art der Aktivierung klassifiziert. Beim Testen der Modellannahmen untersuchten wir die selbstberichteten Emotionen Freude, Angst, Aerger und Langeweile von Schuelerinnen und Schuelern vor, waehrend und nach der Bearbeitung eines mathematischen Leistungstests. Zur Auswertung wird die Korrespondenzanalyse verwendet, um eine graphische Abbildung der strukturellen Verbindungen zwischen Emotionen und dem Leistungsniveau in dem mathematischen Test zu generieren. Dabei soll insbesondere ein empirischer Beleg fuer die theoretische Klassifikation des emotionalen Erlebens waehrend der Bearbeitung eines mathematischen Leistungstests erbracht werden. (Autorreferat). Several models have been developed in order to categorize the numerous expressions that people use in order to describe their emotional experiences. The focus of the present study is on one of these theoretical classifications proposed by Pekrun (1992) specifically concerning emotions which are directly related to learning and achievement in mathematics. In his model, emotions are classified according to their valence (positive vs. negative) and their level of activation. In testing the assumptions of this model, we investigated students' enjoyment, anxiety, anger and boredom experienced before, during, and after the completion of a math test. Correspondence analyses which were used to generate a graphical illustration of structural interrelationships between these emotions provide empirical support for the theoretical classification. (authors' abstract).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2006/4