Zur Bedeutung mathematisch-naturwissenschaftlicher Erkenntnisse in der sonderpädagogischen Theoriebildung. Eine kritische Analyse so genannter "Grundlagenprobleme" der Sonderpädagogik.

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Autor/in	Kant, Christoph
Titel	Zur Bedeutung mathematisch-naturwissenschaftlicher Erkenntnisse in der sonderpädagogischen Theoriebildung. Eine kritische Analyse so genannter "Grundlagenprobleme" der Sonderpädagogik.
Quelle	In: Sonderpädagogik, 35 (2005) 4, S. 220-234Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Erkenntnis; Mathematik; Naturwissenschaften; Sonderpädagogik; Analyse; Theorie; Theoriebildung; Feuser, Georg
Abstract	Im Zuge der Theoriebildung der Sonderpädagogik wurden immer wieder Versuche unternommen, sonderpädagogische Theorien auf mathematisch-naturwissenschaftliche Erkennznisse aufzubauen. In dem Beitrag werden dei Legitimität und der Nutzen solcher Versuche untersucht. (Gek. Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2006/3

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