Frontalunterricht oder Gruppenarbeit: was ist besser? Empirische Ergebnisse legen eine differenzierte Sichtweise nahe.

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Autor/inn/en	Berger, Roland; Hänze, Martin
Titel	Frontalunterricht oder Gruppenarbeit: was ist besser? Empirische Ergebnisse legen eine differenzierte Sichtweise nahe.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 54 (2005) 8, S. 24-28Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 1617-5689
Schlagwörter	Vergleich; Gruppenarbeit; Frontalunterricht; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmaterial; Rasterelektronenmikroskopie; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Elektronenmikroskopie; Mikroskopie; Physikunterricht; Mikrowelle
Abstract	Im Artikel soll anhand einer empirischen Untersuchung die These unterstützt werden, dass es "die beste Unterrichtsmethode" wohl nicht gibt. Viel interessanter erscheint jedoch die Frage nach den spezifischen Stärken (und Schwächen) der unterschiedlichen Methoden. Im Beitrag wird dazu exemplarisch eine besondere Form der Gruppenarbeit, das Gruppenpuzzle, mit Frontalunterricht hinsichtlich verschiedener motivationsrelevanter Varianten und der Testleistung verglichen. Dies liefert einige Anhaltspunkte für die Auswahl der den Inhalten und Zielen des Unterrichts angemessenen Methode. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2006/3

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