Identifizierung, Bewertung und Anerkennung von non-formal und informell erworbenen Kompetenzen in England.

Autor/in	Bretschneider, Markus
Titel	Identifizierung, Bewertung und Anerkennung von non-formal und informell erworbenen Kompetenzen in England.
Quelle	In: Trends in Bildung international, (2005) 10, 10 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5451
URN	urn:nbn:de:0111-opus-50841
Schlagwörter	Kompetenz; Non-formale Bildung; Kompetenzerwerb; Beruf; Berufliche Fortbildung; Bewertung; Großbritannien; Berufsbildung; Weiterbildung; Qualifikation; Qualitätssicherung; Anerkennung; Kompetenz; Verfahren; Informelles Lernen; Informelles Lernen; Berufliche Fortbildung; Berufsbildung; Beruf; Qualifikation; Weiterbildung; Anerkennung; Bewertung; Qualitätssicherung; Verfahren; Großbritannien
Abstract	"Berufliche Bildung war [in Großbritannien] bis Mitte der achtziger Jahre des 20. Jahrhunderts durch eine unüberschaubare Angebotsvielfalt... gekennzeichnet. Um eine Vergleichbarkeit der Abschlüsse zu gewährleisten, wurden zunächst auf nationaler Ebene zentrale Prüfungsorganisationen eingerichtet. Ihnen wurde 1986 durch die Gründung des 'National Council for Vocational Qualifications' (NCVQ) ein einheitlicher Rahmen gegeben. Eine Vereinheitlichung des Systems der beruflichen Qualifikation erfolgt durch den Bezug beruflicher Qualifikationen auf verbindliche nationale berufsspezifische Kompetenzstandards. Auf ihrer Basis wurden die 'National Vocational Qualifications' (NVQ) eingeführt." Der Autor beschreibt das NVQ- sowie das APL-Verfahren ('Assessment/Accreditation of Prior Learning') und bewertet das britische System der Anerkennung informell erworbener Kompetenzen aus der Perspektive dieser beiden Verfahren. (DIPF/Orig./Kie.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3