Informelles Lernen und Medienbildung. Zur Bedeutung sozio-kultureller Voraussetzungen.

Autor/inn/en	Pietraß, Manuela; Schmidt, Bernhard; Tippelt, Rudolf
Titel	Informelles Lernen und Medienbildung. Zur Bedeutung sozio-kultureller Voraussetzungen. Paralleltitel: Informal learning and media education - On the significance of socio-cultural preconditions.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8 (2005) 3, S. 412-426Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-005-0148-8
Schlagwörter	Bildung; Soziales Milieu; Rezeption; Medien; Medienkompetenz; Mediennutzung; Kind; Informelles Lernen; Lernprozess; Selbst gesteuertes Lernen; Soziokulturelle Bedingung; Erwachsener; Jugendlicher
Abstract	Der Begriff des informellen Lernens wird hier auf den Wissenserwerb im Rahmen der alltäglichen Nutzung von Massenmedien bezogen. Bei der genaueren Betrachtung des Mediennutzungsverhaltens von verschiedenen Altersgruppen erweisen sich sozio-kulturelle Unterschiede als wichtige Prädiktoren für Mediennutzung und -rezeption. Das Konzept der sozialen Milieus eignet sich zur Analyse sozio-kultureller Differenzen, auch mit Blick auf die Medienbildung. Bei Kindern scheint das Herkunftsmilieu der Eltern einen zentralen Einfluss auf deren Medienbildung zu haben, während im Jugendalter auch jugendkulturelle Rahmungen bedeutsam werden. Medienrezeption wird dabei nicht als einseitiger Prozess, sondern als kommunikative Interaktion zwischen Medienproduzenten und Medienkonsumenten verstanden. Letztere bringen in der Wahl von Medien, Genres und Rezeptionskontexten auch ästhetische Präferenzen und ihren sozio-kulturellen Habitus zum Ausdruck. (DIPF/Orig.). The term informal learning will be referred to here to mean knowledge acquisition through the daily use of mass media. A closer look at behavior in respect of media use by different age groups shows socio-cultural differences to be significant predictors of media use and reception. The concept of social milieus is suitable for an analysis of socio-cultural differences, also regarding media reception. The social milieu of children's parents appears to be a central influence on their media education, whilst for young people influences through youth culture become important. Media reception is not conceived of as a one-sided process, but as a communicative interaction between media producers and consumers. The latter also express aesthetic preferences and their sociocultural disposition (habitus) through their choice of media, genres and the contexts of their media reception. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3