Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Kugler-Euerle, Gabriele |
|---|---|
| Titel | Englischlernen als Kontinuum - Didaktik des Übergangs oder Übergangsdidaktik? |
| Quelle | In: Praxis Fremdsprachenunterricht, 2 (2005) 3, S. 13-17 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1613-0901 |
| Schlagwörter | Frühbeginn; Schuljahr 04; Schuljahr 05; Sekundarstufe I; Grundschule; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Lehrwerk; Hören; Grammatikunterricht; Sprachfertigkeit; Sprechen; Wortschatzarbeit; Englischunterricht; Lesen; Schreiben; Übergangssystem |
| Abstract | Der Beitrag befasst sich mit der Übergangsproblematik von der Primar- in die Sekundarstufe im Fach Englisch. Es wird erläutert, dass sich der Anfangsunterricht Englisch in der Grundschule im Wesentlichen auf das Hörverstehen konzentriert, wohingegen Sprechen vor allem reproduktiv stattfindet und Lesen in Zusammenhang mit kurzen, lexikalischen Elementen. Schreiben spielt im Anfangsunterricht Englisch während der Primarstufe eine untergeordnete Rolle, weshalb die Schreibfertigkeit, aber auch Sprechen und Lesen, zu Beginn der Sekundarstufe im Unterrichtsgeschehen dem Hörverstehen gleichgesetzt werden müssen. Dies bedeutet für den Englischunterricht der 5. Klasse, dass ein Übergang vom rezeptiv orientierten Grundschulunterricht hin zu einem produktiv orientierten Unterricht stattfinden muss. In diesem Zusammenhang skizziert der Beitrag anschließend mögliche methodische Unterrichtsansätze zum Bereich Lexik, Grammatik und Phonologie und stellt Lern- und Arbeitstechniken, Unterrichtsformen sowie die Rolle des Lehrwerks während der Übergangsphase vor. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2006/1 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
