Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Brambring, Michael |
|---|---|
| Titel | Divergente Entwicklung blinder und sehender Kinder in vier Entwicklungsbereichen. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 37 (2005) 4, S. 173-183Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0049-8637 |
| Schlagwörter | Motorische Entwicklung; Psychosoziale Entwicklung; Kindheit; Kind; Motorische Entwicklung; Entwicklung; Psychosoziale Entwicklung; Sprachentwicklung; Kind; Entwicklungsverzögerung; Soziale Kompetenz; Sprachentwicklung; Blinder; Alltagsfertigkeit; Entwicklung |
| Abstract | In einer Längsschnittstudie werden die durchschnittlichen Erwerbszeitpunkte für 107 Einzelfertigkeiten von vier blind geborenen Kindern in der Altersspanne von 10 bis 60 Monaten mit den Altersnormwerten sehender Kinder verglichen. Nach den medizinischen und psychologischen Erhebungen handelte es sich bei den blinden Kindern nachweislich um Kinder ohne weitere Beeinträchtigungen und mit gut durchschnittlicher Intelligenz. Die 107 Entwicklungsfertigkeiten lassen sich inhaltlich vier Entwicklungsbereichen (manuell-lebenspraktisch, grobmotorisch, sozial-interaktiv und sprachlich) zuordnen. Mittels dreier Rechenmethoden (kategorial, relativ, regressionsanalytisch) wird nachgewiesen, dass in den vier Entwicklungsbereichen bei blinden und sehenden Kindern kein paralleler, sondern ein divergenter Entwicklungsverlauf beobachtbar ist. Große Entwicklungsunterschiede zwischen blinden und sehenden Kindern ergeben sich bei den manuell-lebenspraktischen, geringe Unterschiede bei den sprachlichen Fertigkeiten. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2006/1 |
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